出乎境九江不锈钢保温，入乎境，学乎境——《中学语文教学的“三重情境”》序

序论

章 课题论说

“双新”配景下语文情境教学新内涵与新论究诘（上海市育民中学，吴岚）

二章 “三重情境”在中语文教学中的旅途商量

节 课堂阅读

情境·任务·四肢

——指向话语论四肢的情境教学商量（上海市育民中学，吴岚）

基于学生问题的情境与任务创设

——统编中语文课本修上册《故齐的秋》教学论与反念念（上海市育民中学，孔令悦）

社会来回类文本的教学情境创设究诘

——以统编中语文课本修下册五单位为例（华东理工大学附属浦东科技中学，华琴、张欢）

基于“教学评体化”的读写融情境创设论究诘

——以《反对党八股（节选）》为例（上海市川沙中学，莉）

“三重情境”视域下的审好意思散文教学九江不锈钢保温

——以《荷塘月》与《故齐的秋》为例（上海戏剧学院附属中学，傅笔涵）

二节 演义与戏剧

基于情境教学的中演义阅读教学商量

——以《香雪》文本解读为例（上海南汇中学，陈）

情境教学在中语文戏剧教学中的探索与究诘（上海市进才中学，熊锦）

三节 文言教学

基于情境教学的中语言文阶念念维培养旅途

——以《种树郭橐驼传》教学论为例（上海市东中学，姜智叶）

情境教学视域放学生实证商量精神的培养

——以《石钟山记》为例（上海市新川中学，奚燕）

创设语文体习情境，激活中语言文课堂

——以统编中语文课本修下册八单位为例（上海市川沙中学，谦）

AI赋能文言文体科理解情境教学论商量

——以《阿房宫赋》为例（上海市川沙中学九江不锈钢保温，朱玲奕）

四节 诗歌

创设多元情境，抵达当代诗解读处

——以《迷娘》《树和太空》为例（上海市川沙中学，铁皮保温施工林娟）

五节 写稿

“教学评体化”配景下中作文的情境化命题的探索与念念考

——从近五年上海考作文命题说念起（上海市建平中学，国刚）

六节 教学计谋

中枢训诫向下中语文单位教学情境任务创运筹帷幄谋究诘（上海市浦东复旦附平分校，朱晓卉）

基于情境任务的中语文读写融教学计谋

——以统编中语文课本遴选修中册三单位为例（上海市育民中学，徐晨星）

三章 “三重情境”在初中语文教学中的旅途商量

节 课堂阅读

语用情境下初中实用类文本教学“四步法”（上海市浦东新区进才中学东校，薛濛濛）

初中语文阅读教学中情境教学的诓骗分析（上海市育民中学，朱慧）

随迁子女对古诗词中“梓里”的流露窘境与情境重构商量（上海市凌桥中学，朱景）

二节 文言教学

入境·悟情·促念念

——基于确实情境教学的初中语言文论计谋究诘（上海市育民中学，曹亦汝）

创设时势化学习情境，擢升学生语文中枢训诫（上海市傅雷中学，泓冰）

AI赋能解构《唐诗三》矛盾轻佻的情境教学实证究诘（上海师范大学附属桥行中学，郑磊）

创设问题情境，擢升念念维品

——以《桃花源记》教学为例（上海市浦东挨次行中学，学岚）

三节 整本书阅读

《经典常说念》整本书阅读教学的情境创设与任务运筹帷幄（上海市北蔡中学，葛筱宁）

四节 写稿

“您好，您有份新的订单……”

——情境写稿的新开式（上海市浦东新区初中教化指中心，陆春芬）